Autor: Javier Alatorre Rico.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM
Tema: Razonamiento Matemático.
Objeto de Estudio: Busca entender los procesos que contribuyen al surgimiento y desarrollo del razonamiento matemático en el nivel preescolar cuando los niños participan en actividades sociales que requieren el uso del sistema numérico, dentro de entornos de aprendizaje que fomenten la participación del alumno en la solución de problemas mediante la cooperación entre compañeros y guía docente para la promoción del razonamiento matemáticos.
Tipo de estudio: Es un estudio de caso mixto (cualitativo y cuantitativo) y de tipo longitudinal.
Problemática identificada: En base al bajo desempeño del aprendizaje matemático en los alumnos mexicanos, donde los estudiantes no logran apropiarse de los conocimientos matemáticos curriculares y un precario desarrollo del razonamiento como lo muestran las evaluaciones tanto nacionales como internacionales.
Resultados: En los resultados preliminares se puede observar en las evaluaciones cuantitativas un incremento sostenido y consistente en los puntajes de los niños en las cuatro evaluaciones. Los niños muestran cada vez mayor autonomía frente a la maestra para realizar las acciones de conteo, sobreconteo, suma y resta. Además, la colaboración y operación conjunta entre compañeros se muestra cada vez más intensa y diversa. Los niños utilizan herramientas cada vez más sofisticadas para realizar las operaciones aritméticas, pasan de la representación con los dedos de la mano al uso del ábaco, pasan de la representación icónica a la representación simbólica; transitan del razonamiento sobre cantidades pequeñas (<10) a cantidades mayores (decenas y centenas).
Bibliografía:
Alatorre Rico, J. (2015). comie. Recuperado el 21 de 07 de 2016, de
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